根据区教育局相关文件精神，由局机关工作人员和督学组成评估小组，对全区27所公办小学开展2020学年均衡发展督导评估工作。现将本次评估情况总结如下：

一、评价工作概要

评估组依托“教育督导评估系统”，以网上材料审阅与现场评估相结合的方式，通过查阅自评报告、教职工民主测评、查阅学校台账、查看现场及简要反馈等评估程序，对各小学进行了全面、客观、公正的考核与评价。

二、学校发展成效及特色亮点

（一）强化意识形态建设，发挥党建引领作用

各校坚持党建引领，着力做好思想、组织、作风、反腐倡廉和制度建设，加强学校规范化管理，提高办学层次、丰富内涵、形成特色。建立健全意识形态工作推进和落实机制，认真贯彻落实党中央和上级党组织关于意识形态工作的决策部署和指示精神，牢牢把握正确的政治方向，严守政治纪律和政治规矩，严守组织纪律和宣传纪律，坚决维护党中央权威，从思想上政治上行动上同党中央保持高度一致。临平一小开展“党建+”师德培训，推进清廉教育，强化意识。临平二小校内建设党史宣讲点，成立二小党史宣讲团，重温革命历史、缅怀革命先烈、传承红色文化，弘扬革命精神。星桥一小创建学习型党组织，组织开展“经典从小读”、“红色阅读”、读书交流会、评比书香班级和家庭等一系列活动。博陆小学充分发挥党员的先锋带头作用，书记带头上党课，多次开展党史专题讲座和丰富多彩的活动，申报博小党建工作案例和党建精品案例。

（二）育人为本内外兼修，德育之翼展示风采

各校坚持活动育人原则，坚持育人为本，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以强化学生良好行为习惯为重点，巩固校园文化建设成果，加大德育创新力度，充分利用各种节日活动等有利时机，积极开展各项活动。育才实验小学坚持德育为先，持续开展学校少先队品牌“童眼看家乡”主题游学活动。实验小学实施“体验式德育”，开展“三大板块、四个节日、六大活动季”主题活动，发挥德育合力，学校“梦想舞台”被评为区十大德育奖品项目。塘栖一小以《毅30•真行动》、《塘栖一小一日十大好习惯》和《求真二十四事》为载体，整合、创新传统德育、少先队活动，为孩子提供“幸福”德育。超山小学精心提炼梅文化精髓，通过体育文化节、成长礼、学军记、春游等活动的开展，营造“身心健、才学博、意志坚”为主题的学校文化氛围。星桥二小以“微小智慧丰园”为载体，使劳动实践教育面向全体学生，化升级德育评价体系——星呗评价制。

（三）深耕细研师能提升，轻负高质成效显著

各校始终坚持走“轻负高质”、质量为本的教学之路，严格执行课程计划，落实教学过程管理，以课堂教学为突破，重视教学研究，不断提高课堂教学质量和效率。实验小学建立“星教师工作室”、“班主任工作坊”、“学术委员会”等专业组织，采用全员全程的培养策略，“卷入式、镜面式、探究式”三式联动，致力于师能建设。塘栖三小以课题《栖溪微研坊：农村小学教师“三微”研修新路径的实践研究》为依托，提出以微问题为研修导向，以微视角为观察媒介，以微成果为评价体系的“三微”研修样式，满足不同层次教师需要。乔司小学实施“睿智教师成长计划”，建立“一库、两点、三层、五维”培养模式，分类制定个性化培训方案和菜单，分层推进研修。

（四）扎根课程以改为契，助力打造特色品牌

各学校在稳步提升教育教学质量的同时，能结合学校师资实际，利用地域及自身优势，从特长项目着手，以课程开发为手段，实践并探索从项目转化为特色品牌的路径，注重品牌建设，收获成绩并赢得口碑。临平三小进一步完善“小蜗牛”系列课程，充分挖掘课程的文化内涵，发展“蝴蝶进校园”——科技教育特色课程建设，形成具有三小特色的课程体系。运河小学启迪多元发展，探究家乡特色，培养乡土情怀，形成“运河风”系列的特色拓展课程群。崇贤一小《巧手生花》为浙江省精品课程，从立体绣延伸到钩针艺术、布艺等，形成以崇贤地域特色为依托的“手工技艺非物质文化传承的校本课程体系”。